这个时期，应该给我们的孩子什么样的教育？河南这些校长、教师这么说！

时间：2020-02-17 浏览：1340 文/图：河南省教育厅

“一定要让学生敬畏自然，尊重生命

河南省教育技术装备管理中心主任、研究员、教育学博士王德如”

恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”新冠病毒使成千上万人的生命陷入危机，根本原因是人对自然的漠视。人类破坏自然，改造自然，也被自然改造。郑邦山厅长指出，要把灾难当教材。

作为教育工作者，一定要让学生敬畏自然，尊重生命。没有国，哪来的家？通过这场疫情，让我们的学生致敬抗疫英雄，讴歌时代精神，涵养家国情怀，遵守自然法则，体验瞬间感动，懂得感恩前行。

“抗击疫情是一次生命教育，一堂人生大课开封市教育体育局党组书记、局长、中学高级教师娄和彦”

“社会即课堂，生活即教育”。这场疫情在给我们带来灾难的同时，也促使我们静下心来思考、审视周围的世界和自己，对我们每一个人而言，这又何尝不是一次生命教育，一堂人生大课？可以说抗击疫情本身就是一本沉甸甸的鲜活教材！

这一次，我们的老师，更要把握机会，用好、用活这一代价极其惨重的教材，对学生们进行应时应景的生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，让学生们从内心感悟到什么是真、善、美，领悟到什么是爱国、敬业、奉献，体悟到什么是不计报酬、不惧风险、不畏生死，树立正确的世界观、人生观、价值观，引导我们的学生做担使命、保安康的“守护者”，做宅其身、抱道行的“修行者”，做游必有方的“识途者”，让我们的学生与我们伟大的祖国同频共振，把自己的努力、抱负和国家、民族的命运紧密联系起来。

广大学生要从这场灾难中学会怎么样去爱护自己、爱护人类、爱护自然、爱护我们的国家，要在“学”中，感受知识的真谛，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀；在“思”中，体味人生的价值，加强品德修养、增长知识见识；在“悟”中，懂得社会的责任，培养奋斗精神、增强综合素质，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“给学生更有意义、更长久、更走心的教育

河南省实验中学校长、中学高级教师、特级教师吴振民”

在疫情防控的关键时期、在开学延期的特殊时期，学校究竟应该给学生什么样的教育，让学生得到怎样的成长？

活生生的人生教材、感同身受的生命体验就在眼前。我们首先要引导教师真正做到以灾难为教材，给学生更有意义、更长久、更走心的教育！

我们要让孩子把目光从书本上暂时移开，让他们去丈量一下民族的脊梁；应该把学生从作业沼泽中拉出来，让他们抬头仰望星空；应该让这些温室里的花朵，在英雄光辉的照耀下，来一场真正的光合作用！

“让生命守护生命，让心灵润泽心灵河南省第二实验中学校长、中学高级教师罗敏”

作为新时代的教育人，我要深入思考教育的本质和现实意义，努力实践生命、信念、科学、道德、思政等多学科教育，带领广大师生以坚定的信念、理性的态度和科学的举措来应对疫情，让生命守护生命，让心灵润泽心灵。

“社会即课堂，生活即教育河南省实验小学校长、中小学高级教师王献甫”

社会即课堂，生活即教育，危机即契机。在疫情防控的全民战役中，在“停课不停学”的教育实践中，我们要精准把握“学”的要义，全面丰富“学”的内涵，科学指导“学”的方法，合理掌控“学”的效度，适度凝聚“学”的合力。

倡导学生：

“心有榜样 致敬英雄”，致敬先锋，用感恩、用敬畏学习英雄；“心怀感恩 争做先锋”，对话自己，用作品、用大爱向善向上；

“行有所止 敬畏自然”：保护动物，用爱心、用责任呵护家园；

“科学防疫 尊重生命”：正确防疫，用科学、用理智保卫健康；

“众志成城 加油中国”：点赞中国，用知识，用勤奋助力祖国。百折不挠，自强不息，让灾难见证学生坚定成长的足迹，让不幸成为通向幸福的桥梁。

“恰到好处地上好“疫情中的语文课”

中原名师、郑州外国语学校、正高级教师郑美玲”

我们要有时代的敏锐性，更要有教育的情怀和局气：学生不仅仅是自己的学生，还有我们目力所及、耳力所及的医护人员的孩子。教材不仅仅是发行的课本，疫情中的人和事都可以成为教材，恰到好处地上好“疫情中的语文课”，完成生命教育、感恩教育。

什么是英雄，英雄不是那些赢的人，而是因为恐惧而害怕但还会摇晃着咬牙坚持的人。我们老师算不上是什么英雄，但我们可以成为创造英雄的人。教孩子明白“逆行者”不仅有奋战在一线医护人员，还有各行各业坚守岗位的普通人，他们都是平凡的血肉之躯，都有着自己的怕和爱。教孩子懂得那些勇敢的逆行者就是他们的偶像，就是蒙面大侠，更是他们心中的英雄。

让孩子知道灾难就是灾难，我们无法去歌颂去赞美灾难，灾难是关于恐惧、勇敢、敬畏、谨慎、宽容、善良、人道的记忆。我们都可以成为勇敢的逆行者，要在这个时代的洪流中做一朵最活泼的浪花，才能比以往爱得更用力一些！

“我们正在经历历史

中原名师、河南省第二实验中学副校长、中学高级教师王涛”

站在历史的关口谈历史教育。党领导全国人民抗击新冠肺炎疫情的壮举，一定会载入史册，我们正在经历历史。作为一名历史教师，我想站在历史的关口该给孩子们这样说：

第一，历史告诉我们，人民是创造历史的英雄。在这场疫情中，那些义无反顾冲向疫情一线的最美逆行者，那些像李文亮医生一样凡人英雄正用生命告诉我们，危难时刻，为国为民尽职尽责，我们都可以成为创造历史的英雄！向他们致敬的最好方式，就是尽自己的微薄之力，为战胜疫情做力所能及的工作，为武汉加油、为中国加油，你也会是创造历史的英雄！

第二，庚子国多难，但今天有党有国家，我们一定行！历史上的1840年是庚子年，一场鸦片战争拉开了近代的屈辱历史。1900年是庚子年，一场八国联军侵华战争，中国彻底陷入半殖民地半封建的深渊。但孩子们，别怕，今天不一样，有中国共产党的领导，全国上下众志成城，一定能打赢这场疫情阻击战。

第三，科学技术是第一生产力，更是抗击疫情的第一利器。从发现病情，到确定病毒种类，再到现在我们看到研制疫苗的希望。我们每天都在盼望着钟南山、李兰娟等科学家带给我们新的好消息！所以读书、学习的价值就是，在未来祖国和人民需要的时刻，你能挺身而出成为下一个钟南山、李兰娟！

“给幼儿园小朋友们送上“6个1”教育建议

中原名师、郑州市郑东新区教育体育局、中学高级教师李阿慧”

新春伊始，遇冠状病毒非常时期，作为一名深耕幼教19年的学前教育工作者，尽自己满腔热情给学前教育阶段的小朋友们送上“6个1”教育建议。

第一个1是感恩教育：疫情战打响，各行各业抗疫英雄冲在前，这个时候，感恩是孩子的第一课，给孩子讲讲钟爷爷、李奶奶的故事，让孩子认识奔赴一线的白衣天使解放军，学会感谢、学会感恩！

第二个1是健康教育：3-6岁是人生活卫生习惯养成关键期，选取疫情报道及人们的防范措施当活教材，让健康在孩子心里扎根。

第三个1是自律教育：加强自律意识，让孩子明白，生活不是随心所欲，有一些事情一定不能做，比如不乱吃东西、不能随便出门。

第四个1是家国情怀：灾难面前，国家为什么封城、封路，白衣天使为什么奔赴武汉，这些讲给孩子，让孩子明白，有国，才有家，从小树立爱祖国、保家园的意识。

第五个1是抗挫教育：利用绘本、故事，教育孩子学会战胜孤独、克服寂寞。

第六个1是亲情教育：最好的教育是陪伴，亲子游戏、亲子故事都是孩子最好的课程。

“我们人人都能尽到自己的责任，就是平凡的英雄

开封市金明中学、一级教师张燕”

英雄不该只是被敬仰，而应该是一个目标。

在特殊的时期，老师肩负起洗涤灵魂、引领学习的责任；家长肩负起管理孩子、正确引导的责任；孩子肩负起自主自律、用知识武装自己的责任。

如果，教师能尽好自己的职责，就会遇到问题想办法，积极调动家长管理的热情、孩子学习的激情，就会明白，方法永远比困难多一个；如果，我们人人都能尽到自己的责任，就是平凡的英雄。

“生活处处皆学习中原名师、漯河市第二实验小学教科室主任、中小学高级教师陈静”

这段时间，面对“新型冠状病毒”侵袭的真实课堂，相信我们每个人对家国、生命、自然、亲情、团结、英雄、责任、担当……有了更深刻的思考与体会。

生活处处皆学习，结合近日疫情，教师可以开展综合课程，引导学生进行专题研究：新型冠状病毒是什么？疫情如何发生的？人类历史上有没有类似事件？疫情爆发后国家都有哪些防控措施？各行各业的人都在做什么？什么是责任担当？我们能做些什么……通过搜集、整理资料，培养孩子的科学精神，使其立足真实课堂，学会客观思考问题，习得生存的技能，塑造良好的品德。

“以规则之心守之，以感恩之心惜之

中原名师、永城市第三初级中学教科室主任、中学高级教师孟红梅”

我认为教育的真谛在于以生命影响生命，应加强对学生的生命教育。在这次疫情中，我们看到了顽强与坚守，也看到了脆弱和孤独，更感受到不尊重大自然生命对人类的惩罚。
生命，不论是人类还是动植物，都需要以敬畏之心待之，以规则之心守之，以感恩之心惜之，这些在统编语文教材的人文主题线索都有鲜明的体现，作为语文老师，应该结合这次疫情中的现象、故事等素材，挖掘其中蕴含的关于“生命”的育人内容，启迪、感染学生对生命意义、价值的深刻思考。

“以灾难为教材，化危机为契机

中原名师、河南省淮滨中学校长、中学高级教师李明”

在疫情防控的特殊时期，我们要抱道而行，给学生以适切的教育，积极引领学生用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通往幸福的桥梁。

一是化危为机，培养品质。树立转化的思想，以灾难为教材，化危机为契机，教给学生生命安全以及健康教育内容，引领学生理性应对，培养幸福生活的品质；

二是自主自立，提升能力。以居家学习为场景，引领学生形成自主学习和终生学习习惯，培养学生自主自立、坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神，提升生命精彩能力。

三是抱道而行，铸造精神。面对疫情，持守初心，牢记共同价值追求，对学生进行使命担当和家国情怀教育，引领学生提升自身的思想深度和宽度，于灾难中汲取力量，在经历中获得成长，彰显担当精神，追求生命自觉。

“给我们每个人上了深刻而有意义的人生课

河南大学教育科学学院教授、博士生导师、美国哥伦比亚大学博士后，河南大学深圳研究院副院长王振存”

此次疫情教训极其惨痛，给我们每个人上了深刻而有意义的人生课。教育承担着神圣而光荣的使命和责任。

今后，我们应着力加强以下六方面的教育：

一是信仰教育。信仰的本质是做人做事要有底线、要有所敬畏，人类仅仅是浩瀚宇宙中的普通的一员，要时刻保持对大自然、对世间万物的敬畏之心。

二是国际理解与全球化教育。疫情不分国界，我们人类共同拥有唯一赖以生存的“地球村”，应加强国际理解和全球化教育，自觉守护人类共同的家园。

三是卫生保健与应急管理教育。人是国家最宝贵的财富，健康的身体是实现人生价值和社会价值的基础。要加快建设国家公共卫生健康与应急管理大学，加快相关学科专业建设和高层次人才培养，教育引导学生养成良好的生活、学习习惯，不断提高应急管理能力。

四是生命价值教育。人之为人，不仅要有健康的体魄，更应有崇高的境界、高尚的灵魂、坚定的理想信念，正确的人生观、价值观，民胞物与的家国情怀、国际视野。

五是心理健康教育。教育引导学生在难以抗拒的灾难、死亡面前，如何保持豁达、韧性、刚毅、坚强的积极心态。

六是人生幸福教育。引导学生深入思考什么是有意义的人生、什么是幸福的人生？以有限的人生陷入物欲的深渊只会无限痛苦；以不懈的价值追求在深邃高远的精神世界中追逐必将无限精彩。

“很多规则必须遵守，许多“底线”不能触碰

驻马店高级中学、中学高级教师马静”

在这场疫情面前，我们老师给孩子传授课本知识、提高能力素养的同时，更重要的还可以把这场疫情当做一次规则教育的教程。

我们面对的高中生，自小就生活在国泰民安的大时代背景和从心所欲的小家庭环境中，面对学校和社会的很多规则和要求，很多孩子总感觉“为什么要这样？”，总感觉自己受到了束缚和限制。

也许，这一次的疫情，以有些惨烈的教训和较长的“禁足”告诉我们，很多规则必须遵守，许多“底线”不能触碰。无论是对大自然的敬畏、对自己和他人生命的爱护，还是对法律法规的遵守等。有规矩才有方圆！在遵守规则中更好成长！

此次疫情相当于给全社会踩了一个急刹车居家隔离使得每个人都停下了忙碌的脚步同时
疫情防控也涉及到了每一个人也给教育提供了许多鲜活的素材那么何不趁此机会增进亲子之情何不将出现的正能量转化为教育资源呢？